выбранной методикой проведения урока мои учащиеся уже неоднократно сталкивались. Последующие проверочные работы показывают, что оценки, которые учащиеся выставляли в «Карту результативности» ими подтверждаются. Мне, как учителю, такой вид работы помогает за урок выявить знаний по теме у каждого учащегося уже на уроке без своего оценивания и вмешательства. Учащимся нравятся уроки такого вида, т. к. с одной стороны в них присутствует некий элемент игры (каждый выступает в роли учителя), а с другой учащиеся сами себе выставляют оценку за знание данной темы. Тем самым у учащихся воспитывается чувство ответственности, самостоятельности и честности.
Во время урока учащиеся составляют кластер, который впоследствии может служить памяткой по решению квадратных уравнений.
На уроке осуществляется дифференцируемый подход в обучении. Всегда интересно проходят задания, где учащимся нужно самим выбрать себе задания определенного уровня сложности, оценивая свои знания. И очень приятно видеть, когда у многих учащихся их полученные ответы совпадают с вариантами правильных.
С целью экономии времени у заданий проверялись только ответы, т. к. алгоритм решения заданий учащимся знаком и ошибки возникают либо вычислительного характера, либо из-за незнания формулы нахождения корней квадратного уравнения. Подобные задания носят и пропедевтический характер подготовки к ГИА по математике.
В урок включена здоровьесберегающая разминка для глаз, что снижает утомляемость учащихся во время урока.
Учащиеся вовлечены в учебный и воспитательный процесс мотивированно. Во время урока учащиеся работают в паре, в малых группах и индивидуально. На протяжении всего урока ведется само и взаимооценка, что также стимулирует активность. Достижению цели урока ведет и творческая работа - сос
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>