от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий
1
2
3
4
5
6
выявить место (шаг, операцию) затруднения;
зафиксировать во внешней речи причину затруднения
лизированных знаний
на уроке, высказывать свое предположение
III. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: организовать уточнение следующего шага учебной деятельности, составление плана действий
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий
Слайд 1 - свойства сложения и вычитания в буквенной форме
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя
Уметь записывать законы сложения и вычитания с помощью буквенных выражений
Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
IV. Реализация построенного проекта и первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цели:
реализовать построенный проект в соответствии с планом;
зафиксировать новое знание в речи и знаках;
организовать устранение
и фиксирование преодоления затруднения
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках
Работа с учебником: с. 54 -- 55, 337, 338, 340-342
Под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках
Уметь применять свойства сложения и вычитан
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>