щихся.
3 мин
Сообщает:
- тему, цели занятия;
- значимость данной работы в процессе подготовки по профессии электромонтер.
Объясняет значение и происхождение слов "автоматика" (от греческого слова аутоматос -самодействующий), реле (Слово "реле" возникло от французского relay, -- процедура смены уставших почтовых лошадей на станциях или передача эстафеты в спортивных эстафетных состязаниях. Впервые реле было разработано и построено русским ученым П. Л. Шиллингом в 1830-1832 гг. Оно составляло существенную часть вызывного прибора в изобретенном им телеграфе. Первенство оспаривает известный физик Генри , который сконструировал реле в 1835 г. Аппарат получил применение в телеграфии, в связи с чем, по видимому, и получил наименование "реле")
Знакомит:
- с планом проведения урока.
Воспринимают и записывают тему.
Диалогово-словесный
метод
2. 2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков, постановка проблемы.
7 мин
Задает вопросы:
1. Какие вы знаете аппараты, устройства для защиты оборудования.
Ответ: автоматические выключатели, предохранители, реле перенапряжения, тепловые реле.
2. Относятся ли к ним УЗО и дифференциальный автомат?
Ответ: УЗО защищает человека, но не оборудование. Дифференциальный автомат защищает и оборудование и человека.
3. От каких аварийных режимов работы цепи защищают данные аппараты?
Ответ: от короткого замыкания, перегрузки, повышенного напряжения)
Демонстрирует слайды 1 и 2 презентации, задает вопросы: 1. какие аппараты защиты применены в схемах? (автоматические выключатели, тепловые реле, предохранители).
2. из каких двух частей состоит схема? (из силовой и управляющей)
Обращает внимание на то, что к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>