пособны разорвать "заколдованный круг" неудач. Иная мама скажет: "За по - хвалу он и гору готов свернуть", но как-то с укором, осуждением и добавит: "Но хвалить-то не за что". Да и дети часто не могут вспомнить, за что мама хвалила и когда.
Не встречайте ребенка сакраменталь - ным вопросом: "Что ты сегодня полу - чил?" Даже если вы не будете его ругать за неудачу, даже если вы найдете в себе силы подбодрить, посочувствовать (увы, такое бывает очень и очень редко), вы все равно иногда не сможете скрыть сво - его огорчения. На вопрос: "Из-за чего ты больше переживаешь -- из-за плохих от - меток или из-за того, что мама (папа, бабушка) нервничает?" -- дети, как пра - вило, отвечают: "От того, что взрослые переживают". Больше того, многих мам первоклассников возмущает "безразли - чие" ребенка к оценке, и они всеми спо - собами стараются заставить его волно - ваться, а потом удивляются, почему у него появился невроз.
Не надоедайте ребенку упреками по поводу домашних заданий. Не стоит пе - реоценивать их значение, особенно на первых порах: ведь во второй половине дня работоспособность снижена, сказы - вается утомление, и непрерывная рабо - та больше 15 -- 20 минут порой ему не по силам. Если вы будете сидеть все время "над душой", следя за каждым его дви - жением, то это еще один повод поверить в собственную беспомощность. Можно и нужно помочь ему разобраться в том, что непонятно, сложно, а дальше предоста - вить возможность работать самостоятельно. Во время приготовления уроков или во время занятий не дергайте ребен - ка, не делайте бесконечные замечания типа "опять не так сделал", "положи те - традь на место", "не вертись", "если бы не отвлекался, дав
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>