но бы закончил учить уроки" и т. д.
Не ограничивайте любимые занятия (в кружке, в секции) из-за неудач в шко - ле, не лишайте любимого дела. Запреты типа "не будешь рисовать", "не подой - дешь к компьютеру, пока не исправишь отметки" -- не дадут желаемого результа - та, а, наоборот, могут вызвать реакцию протеста, достаточно резкую по форме (и грубость, и слезы, и даже угрозы).
Нельзя исключить и такую ситуацию, когда лишение любимого дела вызовет только желание забросить уроки, несмо - тря на давление родителей и всякого рода наказания.
Наоборот, при школьных неудачах нужно дать ребенку возможность реали - зоваться в чем-то другом, доказать (преж - де всего себе самому, а потом окружаю - щим), что есть дело, которое он может сделать хорошо. Если такого дела нет, его надо искать и обязательно найти.
Определите причину трудностей, не скрывайте ее от малыша, объясните, по - чему что-то не получается и что нужно сделать, чтобы исправить положение, пообещайте свою поддержку. Подчерк - ните при этом, что ваше отношение к ребенку не зависит от его неудач.
Как видите, проблема помощи ребен - ку с трудностями освоения навыка письма совсем не - проста, главное -- знать, что почти все трудности преодолимы. Нужны только желание, доброта, терпение родителей, учителя и логопеда и их совместная работа.
Консультацию подготовила
учитель-логопед МОУ СОШ 32 Ненашева В. И.
Страницы: << < 4 | 5 | 6