в ряд. Можно рядом выстроить ряд из таких же игрушек так, чтобы получился сюжет: «Да машин много стоит на дороге. Большая пробка. Наверное, светофор сломался. А в этой машине сидит папа и никак не может доехать до дома. А здесь сидит дядя, его тоже ждут дома сынок и дочка, И мы ждем своего папу. И т. д. » Также можно разыгрывать другие сюжеты из ежедневного опыта ребенка.
Можно рисовать для ребенка разные моменты из происходящего с ним в течение дня. Рисование может происходить за столом, на ковре. Например, вы рисуете человечка и говорите: «Вот (имя ребенка). Ой, как он бежит по дорожке, Топ-топ-топ быстро бежит, догоню-догоню!». Продолжать комментировать рисунок нужно, даже, если ребенок не смотрит на него напрямую, прицельно. Для привлечения внимания ребенка нужно использовать интересующие ребенка моменты (ему интересны цифры или буквы – вводите их в рисунок и комментарии к нему. «Цифра один» (пишите цифру крупно). «Егор катается с горки. У-ух! Скатился! Вот это да!).
Если ребенок листает книгу, то можно придумывать и проговаривать простые бытовые истории про героев, изображенных на страницах. («Привет, зайка! Как дела? Ребенок закрывает книгу, а вы заканчиваете историю: «Ой! Ну, все – пока, пока!»).
Когда ребенок смотрит мультфильмы можно комментировать происходящее на экране, но более простыми словами. Делать это нужно дозировано: сказали – помолчали. С сюжетными игрушками из любимых мультфильмов можно обыгрывать отдельные эпизоды из жизни ребенка.
Нужно придавать смысл всем звукам, звукосочетаниям, которые произносит ребенок. «Достраивать» его звуки до междометий, слов, подходящих по смыслу той ситуации, в которой. Ребенок их произнес, при этом ваша речь должна быть эмоционально выразительной. Например, ребенок: «А-а-а», а взрослый: «А! А! АХ!
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>