я решила его заменить более коротким, и пока в устном виде.
"Назови три положительных момента на сегодняшнем уроке и одно действие, которое можно добавить завтра". Для того чтобы эта процедура не стала формальной, а охватить весь класс невозможно за один раз, я отмечаю в своем журнале в специальной графе, кто высказывается сегодня. А чтобы эта работа не была однотипной, я чередую типы заданий. Например, за 1-2 минуты до конца урока предлагаю учащимся высказаться одним предложением, выбирая началофразы из рефлексивного экрана на доске, при этом начало предложений не должно повторяться:
1. сегодня я узнал. . .
2. было интересно. . .
3. было трудно. . .
4. я выполнял задания. . .
5. я понял, что. . .
6. теперь я могу. . .
7. я почувствовал, что. . .
8. я приобрел. . .
9. я научился. . .
10. у меня получилось . . .
11. я смог. . .
12. я попробую. . .
13. меня удивило. . .
14. урок дал мне для жизни. . .
15. мне захотелось. . .
После каникул хочу предложить учащимся попробовать анализировать себя по такой схеме (также устно, за пару минут до конца урока):
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
Страницы: << < 1 | 2