Подводя итоги, я хочу сказать. . .
Сегодня мне больше всего удалось. . .
Что я получил от этого урока?
За что я могу себя похвалить?
За что я могу похвалить одноклассников?
За что я могу похвалить учителя?
Варианты вопросов, которые задаются учителем в конце урока с целью содержательной рефлексии:
Как бы вы назвали урок?
Что было самым важным на уроке?
Зачем мы сегодня на уроке. . . ?
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель урока?
Чему посвятим следующий урок?
Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
Что для тебя было легко (трудно)?
Доволен ли ты своей работой?
За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?
Советы учителю:
Использовать приёмы рефлексии в соответствии с возрастом учащихся. Не забывать о регулярности. При нерегулярном использовании рефлексии эффективность данного вида деятельности значительно снижается, превратившись в тяжёлую работу, а не в эффектное завершение темы. Хотя бы в рамках школы или РМО договориться о едином значении символов, значков или цветовой палитры для более успешного проведения рефлексии.
Вывод: Таким образом, рефлексия на уроке - это совместная деятельность учащихся и педагога, где учитель - организатор, а дети - главные действующие лица. Это позволяет усовершенствовать процесс приобретения знаний, умений, постижения способов деятельности. Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учащихся. Рефлексивная деятельность учащихся на уроке является не самоцелью, а одним из средств развития важных качеств личности, таких как: предприимчивость, самостоятельность,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>