иемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя, например, прием "лестницы успеха", а также - выявить пробелы. Эффективность решения поставленной учебной задачи или проблемной ситуации можно оформить в виде схематической диаграммы "рыбий скелет". - Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного, оценить эффективность своей работы на уроке. Этот тип рефлексии удобнее проводить в конце урока на этапе подведения итогов. Здесь эффективен прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, использования "дерева целей", высказывания "Я не знал. . . Теперь я знаю. . . "; прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, приёмы "Акрослово", "Инсерт", "Кластер". Приём "Три М"- учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
В 5 классе неплохо использовать следующий приём в конце урока:
На доске написаны 3 фразы, отражающие степень владения учащимися материалом:
1. Урок прошёл удачно. Я активно работал, справился с заданиями успешно. Я доволен собой.
2. Сегодня на уроке не все задания оказались лёгкими, но я справился. Я вполне доволен собой.
3. Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
Учащийся выбирает ту фразу, которая соответствует его уровню усвоения материала.
Приём рефлексии: Анкета
Приём рефлексии:
Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос. . .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>