муникативных связях, имеются трудности выбора и использования форм общения, включая коммуникативную речь и целенаправленность речевой деятельности. У детей с выраженными нарушениями интеллекта отмечается грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей. У многих детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития устная (звучащая) речь отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими значительно затруднено, либо невозможно.
В связи с этим обучение детей речи и коммуникации должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, которое предполагает не только передачу информации, но и умение обращать внимание на окружающих людей, проявлять интерес к другим людям, следить за их действиями, устанавливать и поддерживать зрительный контакт, обращать внимание других людей на себя.
Цель обучения
1. Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.
2. Расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах.
3. Формирование умения понимать обращенную речь.
Задачи
1Формировать умения употреблять в ходе общения слоги, слова, строить предложения, связные высказывания.
2. Обуучить общаться, пользуясь альтернативными средствами.
Ожидаемые результаты
Минимальный уровень
Достаточный уровень
- выражение благодарности звуком (словом привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением)
- реагирование на собственное имя
- установление зрительного контакта с собеседником;
-установление контакта с собеседником
- прощание с с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>