ущественную часть, нуждающуюся в таком же точном восприятии, как и начало. Используйте упражнение чаще, если ребенок искажает окончания при чтении.
Примеры: Чтение, только, трава, солома, кровать, кастрюля, рыба, береза.
Вышел из кухни, подойдут к сторожке, отбежала от собаки.
Лесная поляна покрыта пушистым снегом.
"Кто? Что?"
(Составление предложений по разным моделям)
"Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том:
Кто? Что делает? Что? (Кошка лакает молоко. )
Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой. )
Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле. )"
"Закончи предложение"
Задание: "Попробуй угадать конец фразы".
Дети ели ка. . . . На столе лежат бумага и кра. . . . В лесу растут гри. . . .
"Добавь слова"
(Распространение предложений)
Задание: "Сейчас я скажу предложение. Например: "Мама шьет платье". Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?"
"Составь фразу"
(Образование предложений из слов)
1. Придумай предложения, используя следующие слова:
забавный щенок полная корзина
2. "Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что получится?": Дымок, идет, трубы, из. Орехи, в, белка, дупло, прячет.
"Пропавшие слова"
"Я прочитаю рассказ. Но некоторые слова в нем потерялись. Догадайся какие".
Тишина царит в дремучем . Черные затянули солнце. Вот-вот пойдет .
"Найди ошибку"
Задание: "Послушай предложения и скажи, все ли в них верно".
Зимой в саду расцвели яб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>