й. Возле будки не жарко, ветра нет. Приятно и тепло пройти по земле, босиком, трава-мягкая и прохладная".
Да-нет.
Цель: научить классифицировать объекты по заданным признакам.
Взрослый загадывает объект на картине, ребёнок задаёт вопросы, сужающие поле поиск.
Подбери такое же по цвету. К каждому цвету можно подобрать описательные загадки.
Пример.
Белый цвет: окрас собаки, её щенков.
Зелёный цвет: трава, листья.
Сравни по материалу.
Ребёнок называет материал, из которого сделан объект, изображённый на картине и находит предметы, сделанные из того же материала, в окружающем пространстве.
Составление описательных загадок.
Цель: упражнять в сравнении объектов по различным признакам.
Пример.
Зелёный как зелёнка, растёт сам, как человек, но не человек. Может укрыть от дождя, но не зонтик.
Составление рассказов от лица разных героев.
Цель: научить вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица.
Взрослый предлагает детям "превратиться" в кого-нибудь или во что-нибудь.
Пример.
Будка.
"Я-будка большая, внутри есть место для собаки и её щенков. Меня смастерили хозяева дачи, чтобы собака, охраняющая дачу, могла спрятаться от жары и холода. Я вижу, как хозяйка вычищает мусор из будки и приносит еду. Я вижу ,что еда нравиться и воробьям, они всегда прилетают на обед".
К концу старшего дошкольного возраста ребёнок не только практически овладевает речью, но начинает осознавать ее построение: как произносится звук, располагаются слова в предложение и т. д. Полученные знания лягут в основу обучения грамоте.
Страницы: << < 2 | 3 | 4