чтения.
Предмет исследования: обучение младших школьников пересказу.
Задачи исследования:
Рассмотреть основные понятия связной речи;
Проанализировать пересказ как средство развития связной речи учащихся;
Раскрыть вопрос о развитии повествовательной речи в учебно-методической литературе.
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты речевого развития младшего школьника на уроках литературного чтения.
Основные понятия связной речи
Речь - это один из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в познании, образовании, она обогащает человека духовно, служит предметом искусства. Речью называют общение с помощью языка - знаковой системы, веками отшлифованной и способной передать любые оттенки сложнейшей мысли.
Термин речь имеет три значения:
Речь как процесс, как деятельность, например, механизмы речи; ребенок начинает говорить, он овладевает речью; речь льётся свободно;
Речь как результат, как продукт речевой деятельности, синоним - текст, например, анализ речи 6 - летнего ребенка; образцы речи высокой культуры;
Речь как жанр устного, ораторского выступления. (7, с. 86)
Речь - сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или (в частном случае) для целей регуляции и контроля собственной деятельности. Речь подразделяется на внешнюю, т. е. речь для других, и внутреннюю - речь для себя. Мысль и слово находятся в диалектическом единстве. Речь неотделима от мысли: "Речь есть процесс превращения мысли в слово, материализация мысли" (2, с. 205)
В зависимости от целей высказыван
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>