ания, сочетая правильное и неправильное использование ударений, а ребенок слушает и поправляет взрослого.
Закреплять произносительную стону речи с помощью чистоговорок, скороговорок. Отрабатывать выразительность речи ребенка в совместных сюжетных играх, в играх с элементами театрализации, в семейных концертах.
Учим ребенка узнавать и находить в словах определенный звук:
Выделение звука из чужой речи (ребенок слушает и поднимает руку или хлопает в ладоши, когда услышит заданный звук в слове);
Выделение звука из собственной речи с опорой на громкое проговаривание слов (ребенок громко называет игрушки или картинки и откладывает в одну сторону предметы с заданным звуком);
Выделение звука из собственной речи по представлению (ребенок молча отбирает нужные картинки или игрушки, в названиях которых содержится заданный звук).
В период от 4 до 7 лет, когда очевидными становятся недостатки речевого развития ребенка, идет интенсивная работа над качеством речи, закладываются основы последующего успешного обучения в школе, без согласованных действий педагогов и семьи добиться положительных результатов очень сложно, а в некоторых случаях и невозможно.
Родителям на данном этапе речевого развития не хватает специальных знаний. Действуя стихийно, по интуиции (что очень ярко видно на примере обучения чтению), вы не только не помогаете своему ребенку, а зачастую обрекаете его на серьезные трудности в последующем обучении письменным формам речи. Большинство из родителей подменяют развитие речи обучением грамоте: вас интересует результат - мой ребенок читает, а путь к результату не входит в круг волнующих их проблем.
Педагоги же владеют всеми необходимыми методиками для успешного развития речи каждого ребенка и подготовки его к школе.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>