); антонимы (грустный - весёлый, молодой - старый, высоко - низко, бежать - стоять, разговаривать-молчать и т. д. ); синонимы (например: пес, собака, псина; лошадь, конь, жеребец, скакун и т. д. ), слова - действия, слова - признаки.
Игры-упражнения:
- "Скажи наоборот", "Скажи по-другому", "Кто больше назовет слов-действий про лягушку, папу и т. д. ", "Кто больше подберет слов-признаков про маму, про ветер. . . "
4. Грамматика - к началу школьного обучения ребёнок должен уметь образовывать падежные формы имен существительных: например, Мальчик кормит кого (собаку, козу и т. д. ), Девочка мечтает о чем (о платье, о кукле). Преобразовывать имена существительные ед. ч во мн. ч. : например, бабочка - бабочки, вагон - вагоны, гнездо - гнёзда, ухо - уши. Согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (Мама купила красную ленту. ), согласовывать существительные с числительными (одна тетрадь, три тетради, пять тетрадей; один карандаш, два карандаша, семь карандашей). Изменять глаголы по временам (делал, делаю, буду делать). Понимать различные грамматические конструкции: например, Папа прочёл газету после того, как позавтракал. (Что он сделал вначале?) Охотник бежит за собакой. (Кто бежит впереди?) и т. д. А также правильно образовывать слова. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса: например, (ключ - ключик; звезда - звездочка); образование прилагательных от существительных (шкаф из дерева - деревянный, хвост лисы - лисий); образование глаголов от прилагательных (красный - краснеть, жёлтый - желтеть). Образовывать однокоренные слова по образцу (стол - столовый, сад - садовый). Уметь употреблять предлоги (выглянул из-за угла, залез под стол).
5. Связ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>