ику. Это сохраняет у детей устойчивый интерес к учению, потому что оно приносит радость, удовольствие и успех.
Формированию учебно-познавательных мотивов способствует интрига, которая проходит красной нитью во всех учебниках, рубрика «Поход в Музейный Дом», использование в работе словарей, справочников и хрестоматий. Содержание текстов, иллюстраций, заданий вызывает эмоционально-положительное отношение учеников - удивление, сопереживание, радость открытия и желание учиться.
Каждый учебник имеет одинаковые условные обозначения, которые помогают видеть этапы работы на уроке, не надо искать дополнительный материал, так как его хватает в комплекте.
Важной частью процесса обучения является контролирующая и оценочная деятельность. Большое внимание уделяю заданиям, которые дети выполняют в парах, в небольших группах. В процессе такой работы развивается контроль и самоконтроль, потому что без взаимоконтроля совместную задачу выполнить нельзя. Число заданий, построенных по принципу самоконтроля, когда проверку правильности результата деятельности ученик проверяет сам, постепенно увеличиваю. Этому способствует и работа с рубриками «Проверь себя», задания «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибку» и др. Анализируем ответы вместе с детьми. Это позволяет обучающимся объективно оценивать свою работу.
V
:
:
единодушны в том, что неизмеримо больший стимул учения - положительное подкрепление, поощрение правильных действий ученика. Сегодня учить, делая ставку на наказание, ошибочно и малоэффективно. И только дифференцированный подход в обучении школьников является самым оптимальным и разумным. Получать удовольствие от занятий математикой школьник может лишь при условии, если дифференциация ему доступна. В противном случае один ученик будет учиться нале
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>