Работа над этой проблемой помогла мне систематизировать и углубить знания по этому вопросу, побудила к поиску новых форм и приемов активизации учебно-воспитательной деятельности школьников и позволила сделать следующие выводы:
При подготовке к урокам нужно активно использовать новые технологии обучения для активизации учебно-познавательного процесса, выбрать технологию, формы и средства работы, прогнозируя результат.
Активно применять способы интенсификации учебно-воспитательного процесса:
Создавать свободную, творческую, максимально продуктивную психологическую атмосферу, основанную на доверии к детям;
Совершенствовать практическую направленность урока, умение сосредотачиваться на главном;
Внедрять новые и совершенствовать старые формы урока;
Индивидуализировать и дифференцировать работу;
Использовать возможности внеурочной работы для активизации познавательных интересов учащихся.
Продолжить работу по созданию разноуровневых заданий для дифференцированной работы с учащимися.
Таким образом, проблема вовлечения в активную учебно-познавательную деятельность всех без исключения детей является ведущей и решить её может только учитель, его желание и умение творить, работать, увлекать за собой.
В заключение хочется отметить, что формирование универсальных учебных действий возможно на уроках биологии при использовании различных современных педагогических технологий, при условии готовности учителя к сотрудничеству с учащимися и другими учителями-предметниками.
Страницы: << < 2 | 3 | 4