контакта.
Навык чтения характеризуется не только выразительностью, но и такими качествами, как сознательность, беглость, правильность. Для формирования правильности чтения обеспечиваю на уроках предварительное чтение многосложных слов, постановку ударения в этих словах и неправильно произносимых словах, предварительное произношение слов, в которых возможна орфографическая ошибка.
Для формирования беглости чтения обеспечиваю многократное обращение к тексту с использованием различных видов работ: - чтение текста про себя, комментирование его; - чтение текста про себя, разделение его на логически связанные части; - чтение жужжащее; - чтение хором; - чтение в темпе скороговорки; - --прыжки (чтение через слово) - круговое чтение (небольшой текст читают по одному слову друг за другом несколько раз)
Для формирования выразительности использую такие упражнения: - артикуляция:
гласные и согласные звуки, слоги различных видов; - чтение труднопроизносимых слов; - выделение голосом то одного, то другого слова в предложении; - чтение одного предложения с разной интонацией; - чтение по ролям.
Для формирования осознанности чтения использую группы упражнений, связанные с развитием речи (точные объяснения прочитанного, значения слов подбор синонимов, антонимов), вопросы и задания, направленные на обобщение полученных знаний, на обучение различным видам пересказа.
Вместе с библиотекарем школы проводим семейные олимпиады с целью формирования у учащихся умения самостоятельно пользоваться различной литературой.
Чтобы организовать учебную деятельность учащихся, направленную на развитие познавательного интереса к чтению, я пользуюсь следующими формами организации учебной деятельности:
Урок- путешествие;
Урок-викторина;
Урок- проект;
Урок-
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>