ших школьников во всех формах: внутренней (устной и письменной), внешней, - и во всех функциях: общения, сообщения, воздействия на основе словарно- лексического материала на уроках и во внеурочной деятельности.
Оптимальность и эффективность средств
Развитие устной и письменной речи детей стимулирую различными средствами и приемами. Использую методы исследовательского характера, дискуссии, познавательные игры, интегрированные уроки с применением мультимедийных технологий. Культура, интеллектуальность и нравственный облик, педагогическое мастерство являются одним из главных условий эффективности урока и проводимых мероприятий.
Из всего многообразия современных педагогических технологий предпочтение отдаю: - технологии проблемно-диалогического обучения- актуальность использования обусловлена тем, что в современных условиях обостряются противоречия: учащиеся имеют прочные знания, но применить их не могут - дети общительны, а речь развита плохо. Данная технология помогает мне сделать так, чтобы дети не сидели, сложа руки, не были пассивным слушателями, а сами включались в работу. Развивались бы очень важные качества: умение слушать других и высказывать своѐ мнение, версию, формулирование темы урока, проговаривание алгоритма действий, терпимость и уважение к чужому мнению, стремление к поиску решений.
личностно - ориентированному обучению - так как в основе этого метода обучения лежит признание индивидуальности, самобытности каждого ребенка.
Считаю, что образование - не только обучение, но и особая индивидуальная деятельность ученика. Личностно- ориентированное обучение предполагает совершенствование работы по предмету и должно быть обеспечено при условии гуманистической личностно - ориентированной направленности.
дифференцированному обучению -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>