альный тембр, эмоциональная выразительность и технически правильное воспроизведение. Нужно овладеть головным резонатором, воспитать у детей звонкость, серебристость звучания, постепенно развивать переход от фальцетного к смешанному звучанию, в зависимости от возрастных особенностей 9.
В Институте художественного воспитания началось исследовательская работа, по изучению детского голоса в возрастном плане. Были организованы несколько детских вокальных групп из хора института. С детьми индивидуально занимались несколько педагогов-вокалистов. Был собран богатый материал для изучения особенностей детского голоса, наметились специальные темы индивидуальных исследований.
В 1950-1956 годах Институтом художественного воспитания были опубликованы различные научно-методические работы.
Все работы были выполнены на основании научно-педагогических наблюдений, многие уже подкреплялись лабораторными данными.
В секторе музыки Института художественного воспитания были организованы специальные лабораторные экспериментальные исследования. Одно из них было посвящено проблеме слуха, определению причин плохой интонации у школьников I-II классов и методов ее устранения. Его проводил крупный специалист в области детской фониатрии Е. И. Алмазов и научный сотрудник Н. Д. Орлова 10.
Чтобы объединить теорию с практикой, сблизить их, в 1961 году институт художественного воспитания организовал первую научную конференцию по вопросам развития музыкального слуха и голоса детей дошкольного возраста, младшего школьного, подростков и молодежи. В ней впервые приняли участие крупные ученые, представляющие смежные науки - психологи, физиологи, морфологи, акустики, фониаторы, педагоги - ученые и практики.
На конференции выяснились существенные различи
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>