вает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с исполь зованием новых информационных технологий. Недостаточное развитие внимания у детей, поступающих в школы, приводит к их дезадаптации в начальных классах. В современной науке установлено, что проблема нарушений в координации внимания имеет несколько аспектов, относящихся к областям психологии, психофизиологии, нейрофармакологии.
Виды и характеристики внимания.
Виды внимания - предвнимание непроизвольное, произвольное и постпроизволь ное внимание.
Предвнимание - неосознаваемый автоматический процесс обработки сенсорной информации нейронами детекторами в анализаторных системах. Оно предшествует непроизвольному вниманию и является основой для формирования зрительных обра зов (Р. Наатанен, 1998).
Высшие виды внимания - произвольное и постпроизвольное - формируются в де ятельности. Вовлечение детей в активную деятельность способствует развитию непроизвольного и строящихся на его основе произвольного внимания.
Различия всех видов внимания состоят в том, что они выполняют разные нейрофи зиологические механизмы, формирующиеся по-разному в онтогенезе.
Характеристики внимания - избирательность (селективность), объём, распреде ление, концентрация, устойчивость, переключение.
Избирательность - сосредоточенность сознания на определённых объектах и ситуациях внешнего мира, что обусловливает повышение уровня сенсорной, моторной, интеллектуальной активности. Избирательность может быть узкой (направленность на какой-либо один параметр объекта) и более широкой (настройка на восприятие большого объёма информации в соответствии с познавательной целью).
Объём внимания - число одновременно воспринимаемых объектов (предметных изображений, геометрическ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>