ом числе и клиничес кие) и пути коррекции недостатков в развитии.
На совместном этапе новый подход к проблеме компенсации отклонений в психи ческом развитии детей со сложными сенсорными нарушениями предусматривает исследованиевнимания как базового психического процесса, тесно связанного с перцептивно-конгнитивным развитием ребёнка.
Внимание - процессы сосредоточения деятельности ребёнка в определённый мо мент времени на каком-либо объекте (предмет, событие, образ, рассуждение и т. д. ). Если внимание сосредоточено на объекте внешнего мира, говорят о внешнем внимании; при сосредоточении на объектах субъективного мира (образ, рассуждение) говорят о внутреннем внимании.
Внимание, не имея своего собственного содержания, тесно связано с познавательны ми процессами (восприятие, память, мышление). Однако оно не сводится к этим психическим процессам, а является их динамической составляющей. При внимании сознание индивида избирательного направлено на объект и сосредоточено на нём с целью его адекватного отражения.
Внимание - сложный психофизический процесс, реализуемый рядом нейрофизиологических механизмов. Изучение закономерностей и механизмов внимания - централь ная теоретическая проблема в исследованиях когнитивных процессов. Исследования внимания у детей важны для теоретической разработки основных проблем онтоге неза.
Практическая значимость исследований внимания определяется тем, что его разви тие связано с формированием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психи ки. У детей дошкольного и младшего школьного возраста уровень сформированности внимания обусловливает возможности развития познавательной деятельности и су щественно влияет на эффективность обучения. Внимание как главное условие осуществления познавательной деятельности обеспечи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>