Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

Страницы: <<  <  17 | 18 | 19 | 20 | 21  >  >>


ВЕТЕР -- поэтический образ ожившего духа, чье воздействие можно увидеть, услышать, но который сам остается невидимым. Ветер, воздух и дыхание тесно связаны в мистическом симво - лизме. Ветры выступают как божественные посланники и как силы, управляющие направ - лениями космоса. Отсюда происхождение голов с раздутыми щеками, изображающих ветер. . . Ветры часто персонифицировались как неисто - вые и непредсказуемые силы.
В более общем смысле ветер - мощный символ изменений, непостоянства, пустого бах - вальства и эфемерности -- таковы его основные значения в XX столетии9,40.
Мифологическое значение слова определяется по словарю.
ВЕТЕР. В народных представлениях наделяет - ся свойствами демонического существа. Могуще - ство ветра, его разрушительная. . . или благо - творная сила. . . вызывают необходимость задаб - ривать ветер: ласково с ним разговаривать. "кормить" и лаже приносить ему жертву. Характерно и деление ветров на "добрые" (например, такие, как "святой воздух" -- благоприятный, попутный ветер) и на "злые", наиболее ярким воплощением которых является вихрь.
Художественное (образное) значение слова определяется в ху - дожественном тексте. Значения слов в художественных текстах преобразуют - ся и осложняются. "Художественное обобщение, реализуемое в значении слова, - пишет Д. М. Потебня, -- предположительно можно рассматри - вать как смешанную единицу процесса сознания и мышления: отбор сущест - венных признаков, формирующих по - нятие, предопределен прежде всего мировоззрением автора как художни - ка, а конкретно-чувственная реализа - ция понятия в образной форме сопря - жена с актуализацией ассоциативных связей, эмоционально-оценочного эле - мента, модальности, которые приобре - тают эстетическ

Страницы: <<  <  17 | 18 | 19 | 20 | 21  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: