бно-творческая деятельность - это один из видов учебной деятельности, направленный на решение учебно-творческих задач, осуществляемый преимущественно в условиях применения педагогических средств косвенного или перспективного управления, ориентированных на максимальное использование самоуправления личности" 6, с. 51. При этом, В. И. Андреев определяет творчество как один из видов деятельности, направленный на разрешение противоречия (творческой задачи), для которого необходимы объективные и субъективные (личностные) условия, результат таковой деятельности обладает новизной и оригинальностью, личностной и социальной значимостью 6, с. 37.
Можно согласиться с Я. А. Пономаревым, который полагает, что творчество следует рассматривать в самом широком смысле слова как "взаимодействие, ведущее к развитию", как "механизм развития", а творчество человека понимать как одну из форм развития. Автор полагает, что сущность творческого процесса одинакова для всех, разница - в конкретном материале творчества, масштабах достижений и общественной значимости 28, с. 16-18.
В психологии творчество принято рассматривать как специфический вид продуктивной, нерегламентированной, надситуативной, неадаптивной активности, который ведет к созданию нового, за счет преобразования прошлого опыта субъекта (А. Г. Асмолов, Д. Б. Богоявленская, В. Н. Дружинин, В. Т. Кудрявцев, A. M. Матюшкин, В. А. Петровский и др. ).
Д. Б. Богоявленская определяет творчество как ситуативно- нестимулированную активность, проявляющуюся в стремлении выйти за пределы ситуативной заданности 16, с. 22.
Ряд авторов (В. Д. Небылицин, С. Л. Рубинштейн, А. И. Анциферова) рассматривает природу творческой активности как инициативу, внутреннюю потребность индивида к эффективному освоению вн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>