итанного произведения.
Предлагаются учащимся следующие задания:
- подобрать к устаревшим словам современную пару (дарован- подарен, надобно- надо, прекословить- говорить наперекор, и т. д. );
- придумать подвиг, совершенный кем-либо из богатырей;
- изобразить богатырей в своем видении (одежда, доспехи. . . )
В написании сочинения учащиеся используют данный материал, что позволяет учащимся во время написания чувствовать себя более раскрепощенно. Они откровенно делятся своими переживаниями, ярко и красочно рассказывают о переживаемом.
Еще один вид уроков с элементами интегрирования по развитию творческих способностей я использую при изучении темы по русскому языку "Взаимосвязь имени существительного и имени прилагательного" и темы по литературному чтению " Стихотворение С. Есенина "Береза", предлагая задания:
-назвать в тексте имена существительные и зависимые от них имена прилагательные, подобрать однокоренные к слову береза;
-сделать зарисовки к стихотворению;
- подобрать строки из русских народных песен о березе;
- придумать свои рифмы к словам из стихотворения;
- написать свое четверостишие о березе.
С помощью этих слов учащиеся определяют отношение поэта к природе и сами учатся видеть прекрасное.
А так же ввожу элементы исследовательской деятельности:
- учащиеся находят различную информацию о слове береза
Итог работы - пишут мини-сочинение о березе.
Учебный проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельност
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>