графии, все эти формы обучения расширяют кругозор детей, формируют эстетический вкус.
Хореографическое творчество даёт широкий простор для развития творческого потенциала, позволяет наряду с распространённой исполнительской практикой внести в систему танцевально-творческой деятельности новые креативные элементы.
Психолого-педагогических условия, способствующие продуктивному развитию творческих способностей в детском объединении художественной направленности, приобретение обучающимися опыта самостоятельной творческой деятельности (импровизация, хореографические этюды и др. ); "наполнение" содержания деятельности детей соответствующим нравственным и художественно-эстетическим содержанием; использование разнообразных форм и методов организации творческой деятельности детей - развиваются и широко применяются педагогами в системе дополнительного образования детей.
Педагогам учреждений дополнительного образования необходимо помнить, что каждый ребёнок талантлив и неповторим по-своему, только надо вовремя заметить, поддержать и, в процессе воспитания, развить ростки детской творческой одарённости.
Список использованных источников и литературы:
Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. Петрозаводск: 2004. -208 с.
Андреев В. И. Эвристика для творческого саморазвития. - Изд. 2-е. - Казань: Центр инновац. технологий, 2008 - 223 с.
Байбородова JI. B. , Золотарева А. В. , Серебренников JI. H. Дополнительное образование как система психолого-педагогического сопровождения развития ребенка: - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. -316 с.
Байбородова Л. В. , Белкина В. В. , Харисова И. Г. Психолого-педагогическое сопровождение детей в системе образования: учебное пособие- Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2014. - 416 с.
Бруднов А. К.
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>