начит, что можно положиться на стихийное формирование чувств. Необходимо вести целенаправленную работу по воспитанию чувств у школьников - и перед учителем здесь открывается широкое поле деятельности.
Особое место на уроках развития речи уделяется сочинениям по картинам. При подготовке к сочинению учителю необходимо брать тему интересную, близкую и понятную ученикам.
Люди нередко проходят мимо того, что могло бы духовно обогатить их. Их взгляд как бы скользит по поверхности. Картина может быть понятна как произведение искусства, если подметить ее детали, ее построение, а не ограничиться схватыванием сюжета.
Восприятие и описание сюжета, конечно, нужно. Однако оно не только не пострадает, а, наоборот выиграет, если ребенок подметит особенности изображенных на картине элементов. В ходе работы над текстом развивается воображение детей, фантазия. Дети привыкают требовательно относиться к слову: его точности, меткости, образности.
Часто в процессе предварительно беседы делается акцент на изучение и анализ отдельных фрагментов картины, которые, по мнению учителя, способны сформировать некоторые духовно нравственные качества ребенка. При этом выхолащивается собственно содержание картины. Часто то, что дети могут увидеть и то, над тем они в состоянии поразмыслить, сообщается им вербальным путем, то есть дается в готовом виде.
Связный рассказ ученика в начале урока на основании самостоятельного рассмотрения картины играет важную роль в обучении. Подобные задания - практика в связном описании того, что они увидели. Такое описание выгодно отличаются от повторения в конце урока отдельными учениками рассказа, который получится в результате рассмотрения картины всем классом. В этом случае учащиеся просто воспроизводят по памяти услышанное на уроке.
В про
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>