А почему я темно-синяя, а ты светло-синяя?" Или листья деревьев перешептываются: "А ты не знаешь, что случилось, почему я вчера был зеленый, а сегодня желтый? А ты вообще поче - му-то побагровел?" и т. д.
"Турнир художников, поэтов, музыкантов" Суть игры состо - ит в том, что "художники" задают проблему "поэтам", а "поэты" - "музыкантам", "музыканты" - "художникам" Распределив роли, выб - рав детали для образа, "художники" создают линией, цветовым пят - ном образ (добра, зла, грусти и т. п. ), "поэт" должен подобрать об - разные сравнения к ним, а "музыкант" сыграть музыкальную фразу. Затем "поэт" задает рифмованные слова, "художник" схемой созда - ет образ, а "музыкант" его проигрывает; "музыкант" импровизиру - ет, а "поэт" находит сравнения музыке, "художник" ее рисует.
Таким образом, проявляя сопереживания в самостоятельной деятельности че - рез самоидентификацию и раскодирование эмоционального состоя - ния другого человека в музыке и выражения своего понимания ему воспитывается и раскрывается творческий потенциал детей.
Список литературы
1. Асафьев, Б. В. О музыкально-творческих навыках у детей // Б. В. Асафьев. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Под ред. Е. М. Орловой. - М; Л. , 1965. - С. 101.
2. Жак-Далькроз Э. Ритм / Э. Жак-Далькроз. - М. : Классика - XXI, 2006. - 248 С.
3. Костина Э. П. Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников: автореф. дис. . . . доктора. пед. наук: 13. 00. 02 / Э. П. Костина. - Москва: Московский гос. университет культуры и искусств, 2007. - 55 с.
4. Ребенок в мире кул
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>