сведения родителей, тем самым ребёнок имел возможность получить похвалу не только от воспитателя, но и от родителей, что для него очень важно.
Очень важно, чтобы родитель формировал у своих детей уверенность в себе и своих возможностях при создании изображения предметов доступными средствами выразительности, чтобы поддерживали творческие проявления детей. Ведь, в конце концов, самоценным является не конечный продукт - рисунок или аппликация, а развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.
Надо помнить, что очень многое зависит от нас, от того, кто окажется рядом с ребенком у входа в сложный и многообразный мир красоты.
Творческий процесс - это настоящее чудо - дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь".
Список используемой литературы
1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2009.
2. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - М. : Скрипторий 2003, 2007.
3. Казакова Р. Г. , Сайганова Т. И. , Седова Е. М. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М. : ТЦ Сфера, 2006.
4. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.
5. Жукова О. Г. "Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста" Айрис-Дидактика, Айрис-Пресс, 2010.
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>