в школе.
Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. М. Леушиной, Е. И. Тихеевой, Л. А. Пеньковской и др. Авторы раскрывают психологическую природу связной речи: чтобы помочь ребёнку осознать окружающие его вещи и явления такими, какие они есть, необходимо обеспечить ребёнку условия, в которых в полной мере может удовлетворяться потребность, подкрепляемая словом.
Большая роль в развитии речи отводится организации предметно-развивающей среды группы, готовой к изменению, корректировке, развитию, целесообразному пополнению дидактическими играми, методическими пособиями.
Соответствие содержания заявленной цели.
"Развитие связной речи дошкольника" - методическое пособие, которое предназначено для развития связной речи детей дошкольного возраста.
Оно привлекает ребёнка яркостью, качеством исполнения, необычностью; помогает освоить приёмы составления описательного рассказа о предмете, способствует развитию познавательного интереса, речевой активности, усидчивости, развитию тактильных ощущений и мелкой моторики рук, а также закрепить сенсорные эталоны, формирует у ребенка умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по нескольким признакам.
Пособие "Развитие связной речи дошкольника" состоит из трёх частей (Фото 1)
Первая часть пособия включает в себя набор карточек - модулей, соответствующих определенному признаку - форме, цвету, размеру, назначению, тактильному ощущению и др.
Вторая часть пособия представляет собой "речевую линейку" для индивидуальной работы с детьми.
Третья часть пособия представляет собой ширму - гармошку с кармашками и наборное полотно с сенсорными мод
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>