айте ребенку возможность пощупать фигуру, внимательно ее рассмотреть, проговорить ее название и цвет. По окончанию упражнения похвалите ребенка за его успехи, прикоснитесь до его ладоней.
Г) Физ. минутка. Встали, потянули руки вверх, в стороны, ножками потопали, ручками похлопали.
Д) "Найди лишний" (Рисунок 2). Ребенку предоставляется наглядный материал с изображением фигур различного цвета. Задача ребенка найти и убрать одну неподходящую фигуру из четырех представленных. Не забудьте похвалить ребенка за правильно выполненное задание.
Е) Применение мультимедийных игр на планшете, содержание игр непосредственно связано с темой занятия: "Пришей заплатку", "Красивые узоры", "Найди свое место", "Делай так". Эти задания ребенок может выполнить самостоятельно, педагог может показать лишь пример, без озвучивания инструкции.
III "Найди предмет указанной формы", упражнение на закрепление (Рисунок 3). Ребенку представляется ватман с нарисованными в разброс геометрическими фигурами разного цвета. Необходимо найти фигуру заданную педагогом. При необходимости подсказывайте ребенку, наводите его на правильный ответ, требуйте проговаривать название выбранной фигуры.
IV Итог. Рефлексия. Педагог проговаривает основные виды деятельности на занятии. Хвалит учащегося за хорошо выполненные задания, за самостоятельность, при этом обязательны тактильные прикосновения к ребенку.
Список литературы:
1. Тео ПИТЕРС. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию. СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 1999.
2. Никольская О. С. , Баенская Е. Р. , Либлинг М. М. Аутичный ребенок: пути помощи. М. : Теревинф, 1997.
3. Б. Никитин "Развивающие
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>