музыкантом на нем играющем, а также карточку, на которой изображен дирижер. Собранную пару показывают друзьям и убирают. Если у играющего нет парных карточек, то ее можно вытянуть у соседа. И так по кругу. Выигрывает тот, у кого в руках остается одна карточка – дирижер.
Музыкальное лото: ее цель – проверить знание музыкальных понятий и терминов, музыкальных инструментов, композиторов. Карточек можно сделать много и разных по содержанию. Для игры нужно сделать несколько таблиц и столько же карточек к ним. На таблице фото или картинка, на карточке – вопрос. Условие: на каждую парту дается несколько таблиц. Ведущий берет карточку и читает вопрос. Игрок, в таблице которого есть ответ, поднимает руку. Ему дается карточка, чтобы прикрыть квадрат с ответом. Выигрывает тот, кто первый найдет все ответы в своей таблице.
Вариантов музыкального лото может быть множество. Каждый педагог может придумать свой.
В связи с анализом произведений встает вопрос об использовании аналогий с другими искусствами (литературой, живописью, архитектурой). Думается, что во время объяснения нового материала целесообразным является показ какой-либо иллюстрации. Например, можно показать картину «Богатыри» В. Васнецова при прохождении «Богатырской симфонии», «Девятый вал» И. Айвазовского при прохождении «Шехеразады». Список может быть продолжен: «Три чуда» – Царевна Лебедь М. Врубеля, «Песня Варлаама» – «Протодиакон» И. Репина, картины Рафаэля к творчеству А. Моцарта, О. Роден – Л. Бетховена.
Что касается искусства слова, то оно также может часто использоваться на уроках музыкальной литературы. Это: «Моцарт и Сальери», «Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкина, «Щелкунчик» Э. Гофмана, «Старый повар»
К. Паустовского и т. п.
На уроках также можно подключать фотографии зданий дл
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>