тупное для ребёнка место. В такой ситуации ребёнок вынужден обратиться к взрослому. Взрослый же стимулирует обращение ребёнка: "Что ты хочешь взять? Куклу? Как надо попросить? - Дай куклу. . . ".
11. Опосредованное общение.
В процессе игр ("День рождения", "Дочки-матери" и т. п. ) или ухода за животными взрослый поощряет ребёнка к простейшим высказываниям: "Угости зайку чаем. На, Зайка, чашку, пей чай", "Уложи куклу в кровать. Спой ей песенку. Баю-бай, Катя, баю-бай".
12. Пескотерапия - это игра с песком как способ развития ребенка.
Песочная терапия очень близка детям, ведь с самого детства они сидят в песочнице, и первые слова, первые межличностные связи и общение у них происходят именно там. Поэтому игры с песком помогают детям раскрепоститься, почувствовать себя защищенными, развивают мелкую моторику рук, снимают мышечную напряженность. Применение данного метода целесообразно в работе с детьми раннего и дошкольного возраста, поскольку игры с песком создают весьма благоприятные условия для формирования целенаправленного связного речевого высказывания и оздоровления организма в целом.
13. Продуктивные виды деятельности.
Рисование, лепка, аппликация, конструирование (конструкторы ЛЕГО) способствуют появлению речевой активности ребёнка. В процессе деятельности дети получают знания о форме, цвете, размере; развивается мелкая моторика, формируются четкие образы и понятия, активизируется речь. Проблемные ситуации, возникающие во время данных видов деятельности ("забыли" положить лист бумаги или карандаш), вынуждают ребёнка просить недостающее, т. е. проявлять речевую инициативу.
14. Замещение.
Дети уже к трем годам способны представить себя самолетом, кошечкой, мишкой и т. д.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>