Актуальность.
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста - помочь им в освоении разговорной речи.
В настоящее время в связи с вступлением федеральных государственных требований, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.
Стимулирование связной речи - актуальная задача на рубеже подготовки детей к школьному обучению. Это объясняется тем, что, собственно, речь считается приемом формирования и формулирования идеи, средством общения и воздействия на окружающих.
Процесс развития связной речи ребенка требует постоянного педагогического руководства.
Приемы стимулирования речевой деятельности у детей второй младшей группы.
1. Диалог-образец.
Речь взрослого в общении с ребёнком имеет ярко выраженную диалогическую структуру, где центральное место принадлежит вопросу взрослого к ребёнку, на который он сам же и даёт ответ.
- Что я взяла? - Чашку.
- Что это такое? - Чашка.
- Что поставила? - Чашку. И т. д.
2. Разговор с самим собой.
Взрослый проговаривает вслух, что он видит или слышит. При этом ребёнок находится рядом. "Где платье?", "Вот платье", "Платье на стуле", "Платье красивое", "Таня наденет платье" и т. п. При этом, важно говорить медленно (но не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями - доступными восприятию ребенка. Например: "Где кукла? ", "Я вижу куклу", "Кукла в коляске" и т. п.
3. Параллельный разговор.
Этот прием отличается от предыдущего тем, что описываю
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>