, планированию, построению, композиционному оформлению самостоятельных речевых высказываний; развитие самоконтроля детей за собственной речью.
Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении материала по развитию связной речи у детей с ОНР.
Практическая значимость заключается в том, что опыт был использован в детском саду в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, и в защите первой квалификационной категории; проводились семинары для воспитателей, работающих в нашем детском саду, где им были представлены виды работ по развитию связной речи.
Литература:
1. В. П. Глухов "Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием". М. , 2004
2. А. М. Бородич "Методика развития речи детей". М. : "Просвещение", 1981
3. Л. И. Ефименкова "Формирование речи у дошкольников". М. : "Просвещение", 1985
4. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко "Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР". М. , 2001
5. Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников". Екатеринбург, 1998
6. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина "Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста". М. , 2004
7. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Н. А. Чевелева "Основы логопедии". М. , "Просвещение", 1989
8. Н. В. Нищева "Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи". С. -Пб. , 2003
9. Т. А. Ткаченко "Если дошкольник плохо говорит". С. - Пб. , 1999
10. Т. А. Ткаченко "В первый класс - без дефектов речи". С. -Пб. , 1999
11. Н
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 > >>