используются при обучении связной речи. К ним можно отнести обобщающую беседу, рассказывание, пересказ с перестройкой текста, дидактические игры на развитие связной речи, метод моделирования, творческие задания.
Резкой границы между продуктивными и репродуктивными методами также нет. Элементы творчества есть в репродуктивных методах, а элементы репродукции -- в про - дуктивных. Соотношение их колеблется. Например, если в словарном упражнении дети
выбирают из своего словарного запаса наиболее подходящее слово для характеристики предмета, то по сравнению с тем же выбором слова из ряда заданных или повторением вслед за воспитателем при рассматривании и обследовании предметов первое задание носит более творческий характер. В самостоятельном рассказывании творческое начало и воспроизведение могут также проявляться по-разному в рассказах по образцу, плану, предложенной теме. Характеристика хорошо известных методов с точки зрения характера речевой деятельности позволит более осознанно использовать их в практике работы с детьми.
В зависимости от задачи развития речи выделяют методы словарной работы, методы воспитания звуковой культуры речи и др.
Прием- Это элемент метода.
Методические приемы развития речи традиционно делятся на три основные группы: словесные, наглядные и игровые.
3. 1 Занятия по развитию восприятия речи,
Показ игрушки (кошки)
Цель: вызвать звукоподражание (кис-кис-кис, кс-кс-кс) и способствовать осмыслению слова киса.
Методика проведения. Взрослый усаживает ребенка на диван, сам садится рядом и показывает игрушечную кошку. При этом он говорит: "Киса, вот какая киса, кису можно позвать: кс-кс-кс-кис. (Говорить нужно четко. ) Смотри, киса бежит. (Показывает, передвигая игрушку. ) Убежала киса. Где киса? Нет ки
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>