вместной деятельности детей и взрослых, в процессе возникших ситуаций, общения, диалогов, игр. Вот поэтому в группах старшего дошкольного возраста организованы уголки "Наураши". В этих уголках размещены иллюстрации с проблемными сюжетами, загадки, вопросы, книги, алгоритмы, схемы, модели построения рассуждения. Опора на подобные модели помогает детям строить высказывание, контролировать построение доказательства. Нами было замечено, чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в экспериментальную деятельность, тем лучше его речевой результат. Таким образом, при благоприятных условиях у ребенок способен использовать довольно сложные формы рассуждения. Постепенно у старшего дошкольника формируется умение самостоятельно мыслить, согласовывать свои суждения друг с другом и с действительностью, не впадать в противоречия. Работая над развитием речи в условиях детского сада необходимо погружать ребенка в среду, стимулирующую его речевую деятельность. В арсенале педагога должны быть средства, которые помогут работать над развитием речи в разных видах деятельности, позволяя развивать важнейшие качества, связанные с подготовкой к школьному обучению, таких как креативность, произвольность, инициативность, самостоятельность, любознательность.
Страницы: << < 3 | 4 | 5