едложение"; составлять предложение из 3-4 слов.
Исходя из выше перечисленных задач, мы составили перспективный план, подобрали игры и упражнения на развитие лексико - грамматических форм. Большое внимание уделяем развитию у детей умения сравнивать, обобщать, противопоставлять. Так, вводя в словарь детей слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет (дерево, стекло, металл, пластмасса), мы широко применяем загадки и описания предметов, их свойств, качеств и действий. Работаем над смысловой стороной слова, расширяем запас синонимов и антонимов, многозначных слов. Стараемся формировать у детей умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.
Составляя предложения со словами-синонимами, обозначающими нарастание действия (шепчет, говорит, кричит), дети осознают оттенки значений глаголов. Так в игре "Найди приятеля" предлагаем детям выбрать из трех слов два слова, похожие по смыслу:
дом, солдат, маршал
конь, собака, лошадь
веселый, крепкий, прочный
Очень важное место в развитии словаря занимает работа над антонимами. Мы учим, детей сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям (по величине, цвету, весу, качеству). В игре "Сравни" дети объясняют качество двух объектов:
По вкусу: горчица и мед
По возрасту: юноша и старик
По высоте: дерево и цветок и т. д.
В игре "Закончи предложение" дети подбирают слова антонимы.
Слон большой, а комар . . .
Камень тяжелый, а пушинка . . .
Днем светло, а ночью . . .
Активно ведется работа с детьми по освоению значения многозначных слов разных частей речи (молния, кран, лист; лить, плыть; полный, острый, тяжелый).
Так в игре "У кого? У чего?" предлагаем детям, оп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>