ределить применительно к каким предметам используются слова. Например:
ручка - у человека, у двери, у чемодана
язычок - у человека, у ботинка
В игре "Добавь словечко" дети добавляют одно общее слово к двум словам:
дерево, цветок - что делают? (растут)
Сидит, стоит - кто? (человек, собака, кошка)
- Мяч, яблоко - какие? (круглые)
От отдельных упражнений по подбору синонимов, антонимов, многозначных слов мы постепенно подводим детей к составлению связных высказываний, используя все характеристики предмета, явления персонажа, их качества и действия.
Работа по формированию грамматического строя направлена на обогащение речи детей разнообразными грамматическими формами и конструкциями.
Работаем над согласованием существительных и прилагательных в роде, числе и падеже. Задания постепенно усложняются. Дети вынуждены сами находить правильную форму: "Спроси у белочки, сколько у нее лап? Спроси про уши, хвост, глаза, рот".
Учим детей, правильно употреблять "трудные" глаголы (одеть-надеть). При этом обращаем их внимание на слова-антонимы (одеть-раздеть, надеть-снять)
Большая работа проводится на словообразование. В образовании новых существительных обращаем внимание детей на то, как подбирается словообразовательная пара (чистый пол, чистить, тряпка), как с помощью одного и того же суффикса образуются слова, указывающие на лицо (школа-школьник, огород-огородник) или на предмет (чай-чайник, скворец-скворечник).
Усложняются задания по образованию глаголов с помощью приставок и суффиксов. В игре "Назови действие", где ребенок с помощью картинки привязанной к карточке манипулирует - машинка въезжает в гараж, выезжает из ворот, подъезжает к дому. Ребенок объясняет свои действия.
Нами
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>