м народным потешкам, песенкам, сказкам, а также пальчиковый театр и театр би-ба-бо, шумовые инструменты.
(слайд 27)
При содействии родителей, постоянно оснащаю развивающую предметно- пространственную среду , н-р: персонажами пальчиковых театров «Колобок», «Курочка — Ряба», «Теремок» и т. д. ; русскими народными шумовыми инструментами (из бросового материала); вязаными персонажами из сказок (би-ба-бо) и другими.
(слайд 28)
В группе создан и действует«Уголок ряженья»с элементами русских народных костюмов.
(слайд 29)
В результате проведённой работыя отметила, что к концу полугодия большинство детей умеют говорить не торопясь, рассказывают об увиденном, отвечают на несложные вопросы. У детей высокая речевая активность, богатый словарный запас, соответствующий их возрасту.
Малыши интересуются окружающим, свободно общаются со сверстниками и взрослыми, активно пользуются формами речевого этикета (с просьбой, приветствием, прощанием). Проявляют доброту и отзывчивость к героям произведений, к окружающим людям. Дети знают много стихов, потешек, песенок и с удовольствием их рассказывают.
Воспринимают небольшие сказки, рассказы без наглядного сопровождения, называют героев сказок.
Сказки, пословицы, песни, обряды — это образец духовного служения людям, который даёт им эстетическое наслаждение, несет определений объём жизненно важной информации. Здесь очень важнаработа, проводимая с родителями.
(слайд 30)
Я рекомендую родителям шире использовать образцы устного народного творчества в собственной речи, при этом в индивидуальных беседах показываю, как это можно сделать. Оформляю для них консультации, повышающие уровень знаний родителей о народном фольклоре и дающие практические навыки рассказывания. Например: папки «Пальчиковая гимна
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>