аду.
Таким образом, весь текст песни зарисовывается схематично по предложениям, затем картинки (цветные изображения схем представлены на вкладке).
Глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом и помогают детям выстраивать последовательность запоминаемого текста.
Занятия мои носят интегрированный характер.
Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из пяти этапов.
1 этап: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: осуществление перекодирования информации,
т. е. преобразование из
абстрактных символов в образы.
3 этап: пересказ сказки или рассказ по заданной теме. В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.
4 этап: пение; для того, чтобы спеть мнемотаблицу, я в каждом рисунке рисую стрелочку. Это помогает ребенку увидеть движение мелодии и он может управлять
певческим голосом. В старших группах дети самостоятельно могут определять
движение мелодии в песне и пропевать ее индивидуально, по подгруппам или
или коллективно, а также прохлопывать ритм мелодии, произнося и пропевая
текст.
5 этап: рисование мнемотаблицы детьми. После того, когда дети усвоят этот метод запоминания текста песен, они сами могут нарисовать мнемотаблицу песни. Сначала с помощью музыканого руководителя, а затем самостоятельно. Это развивает у ребят фантазию и воображение. При разучивании песни в 1 младшей группе «Машины» (сл. Л. Мироновой, муз. Ю. Чичкова (приложении 1)
я использую такую мнемотаблицу где дети разглядывают картинки и пропевают только слова: «Би-би-би!»
Во 2 младшей группе дети, исполняя эту песню показывают рукой движение мелодии. Именно движение руки помогает голосу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>