обенно яркое проявление коммуникативной функции языка. Уче - ные называют диалог первичной естественной формой язы - кового общения, классической формой речевого общения. Главной особенностью диалога является чередование го - ворения одного собеседника с прослушиванием и после - дующим говорением другого. Важно, что в диалоге собе - седники всегда знают, о чем идет речь, и не нуждаются в развертывании мысли и высказывания. Устная диалогичес - кая речь протекает в конкретной ситуации и сопровожда - ется жестами, мимикой, интонацией. Отсюда и языковое оформление диалога. Речь в нем может быть неполной, со - кращенной, иногда фрагментарной. Для диалога характер - ны: разговорная лексика и фразеология; краткость, недо - говоренность, обрывистость; простые и сложные бессоюз - ные предложения; кратковременное предварительное об - думывание. Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками. Диалогическая речь отличается непроизвольно - стью, реактивностью. Очень важно отметить, что для диа - лога типично использование шаблонов и клише, речевых стереотипов, устойчивых формул общения, привычных, часто употребляемых и как бы прикрепленных к определен - ным бытовым положениям и темам разговора (Л. П. Якубинский). Речевые клише облегчают ведение диалога. Диалогическая речь симулируется не только внутренними, но и внешними мотивами (ситуация, в которой происходит диалог, реплики собеседника). Развитие диалогической речи особенно важно учитывать в методике обучения детей родному языку. В ходе обучения диалогической речи создаются предпосылки для овладения повествование, описанием. Связная речь может быть ситуативной и контекстной. Ситуативная речь связана с конкретной наглядной си - туацией и не отражает полностью содержания мысли в ре - чевых формах. Она понятна только при учете
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>