щественные признаки предметов
Успешность в обучении создаёт благоприятные условия для личностного развития обучающихся, их психического здоровья, успешной социальной адаптации. Поэтому основной целью коррекционной работы с умственно отсталыми учащимися начальных является формирование функционального базиса для овладения основными школьными навыками: чтением, письмом, математикой.
Своевременная психолого - педагогическая помощь умственно отсталым обучающимся начальных классов является необходимой предпосылкой их успешного обучения и воспитания.
1 четверть: 18 часов
2 четверть: 14 часов
3 четверть: 20 часов
4 четверть: 18 часов
2. Методические рекомендации по использованию программы:
Для проведения психокоррекционной работы требуется специально организованная развивающая среда:
Функционально-ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций (конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры,)
Игрушки и пособия для развития тонкой моторики (шнуровки, мозаики, мячи, кольцебросы, пазлы и т. д. )
Оборудование для занятия музыкой: звуки природы, П. И, Чайковский, А. Вивальди
Разнообразный арсенал техники арттерапии, песочной терапии.
Занятие, несмотря на выполнение специфических задач, носит комплексный характер и имеет смысловое единство, которое реализуется через сюжетность. Структура занятия, как правило, включает следующие этапы:
1) Приветствие, психологический настрой на занятие.
2) Темпо-ритмические и двигательные упражнения.
3) Основная специфическая часть. Развивающие упражнения, индивидуальная работа по карточкам.
4) Игры с движениями и словесным сопровождением, направленных на релакс
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>