uot;Куда села муха?", "Кто где живет?", "Что в чем?") 3.
Таким образом, исходя из выше написанного можно сделать вывод, что ориентировка в пространстве является актуальной проблемой для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Так как ведущим видом деятельности дошкольника является - игровая деятельность, коррекцию несформированности пространственных представлений следует проводить с помощью дидактических игр. так как дидактическая игра представляет собой многоплановое сложное педагогическое явление: это и игровой метод обучения дошкольников, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, а также средство формирования ориентировки в пространстве у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Библиографический список:
Абкович, А. Я. Изучение пространственных представлений детей с детским церебральным параличом с разной сторонностью поражения Текст / А. Я Абкович // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2011. - 4. - С. 114-122.
Бурачевская О. В. Дидактические игры как средство развития пространственных функций в конструктивной деятельности у дошкольников // Образование и воспитание. -- 2016. -- 1. -- С. 22-25. -- URL https://moluch. ru/th/4/archive/25/705/
Зимина Г. А. Электронный ресурс: Формирование пространственных ориентировок у дошкольников посредством использования дидактических игр / Г. А. Зимина // Режим доступа: https://nsportal. ru/detskiy-sad/raznoe/2017/11/30/vypusknaya-kvalifikatsionnaya-rabota-diplomnaya-rabota-na-temu
Левченко, И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата Текст: учеб. пособие для студ. сред. пед. заведений / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. - М. : Издательский центр "Академ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>