ространственную ориентировку, совершенствует объяснительную речь и коммуникативные способности, совершенствует сенсорные, интеллектуальные, а также творческие способности.
Пространственное видоизменение плоского листа позволяет детям легко, играя, запоминать пространственные термины и отношения, учит читать чертежи, по которым складываются фигурки, и представлять по ним изделия в объеме.
Таким образом, развивать ориентировку в пространстве возможно не только в непосредственной образовательной деятельности, но и в других видах деятельности, в частности в процессе работе с бумагой в технике "оригами". В развитии пространственной ориентировки ребенка оригами занимает важное место.
Библиографический список
1. Кукушкина, О. И. Особенности формирования пространственных представлений у глухих учащихся младших классов Текст / О. И. Кукушкина // Дефектология. - 1985. - 6. - С. 50 - 54.
2. Лаврентьева, Т. В. Психолог в детском дошкольном учреждении Текст: методические рекомендации к практической деятельности / под ред. Т. В. Лаврентьевой. - М. : Новая школа, 2003. - 144 с.
3. Подколзина, Е. Н. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с нарушением зрения Текст / Е. Н. Подколзина // Дефектология. - 2008. - 4. - С. 64-68.
4. Специальная педагогика Текст: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др. ; под ред. Н. М. Назаровой. - М. : Издательский центр "Академия", 2002. - 400 с.
Размещение в СМИ: https://xn--j1ahfl. xn--p1ai/library/razvitieprostranstvennojorientirovkiudetejdosh184321. html
Страницы: << < 2 | 3 | 4