Развитие познавательных умений и навыков при обучении исследовательской деятельности посредством краеведения

доведение уровня знания от умения до навыка. Ребенок должен выполнять задания настолько легко и непринужденно, чтобы применять это знание в нестандартных ситуациях. Так как навык - это способность к действию, достигшему наивысшего уровня сформированности, которое совершается автоматически, без осознания промежуточных шагов, тем самым сокращая время выполнения подобных заданий. 2
Переходим к уровню запоминания. Чтобы работать над темой, обдумывать каждый шаг исследования, ребенок должен знать точное название темы и ее ключевые моменты (цель и задачи). Запоминать, заучивая иногда заковыристо сформулированную тему просто так не интересно, согласитесь. Поэтому мне дети подсказали такой прием. И тему, и цели, и задачи мы запоминаем, соревнуясь. Давайте выполним задание. (Выполняем задание 2). За все правильные ответы дети получают смайлики. Это индивидуальный зачет. В конце года на итоговом занятии, ребята, получившие наибольшее количество смайликов, получают поощрительные призы. Этот прием повышает мотивацию детей к занятиям. 1
Следующий уровень понимания. Его можно трактовать как новое видение уже известного знания. То есть ребенок должен понимать суть, усматривать разнообразные связи и отношения данного знания с другими. Это может быть передача материала своими словами, запись содержания в таблицах, диаграммах, опорных конспектах, иллюстрациях, в знаково-символическом или математическом описании. То есть необходимо использовать знание в других условиях. На данном этапе мы с детьми берем сырой отрывок исследовательской работы, и, вычитывая его, задаем все вопросы, которые возникают во время чтения. Это позволяет критически взглянуть на работу, найти те участки, которые надо доработать, а возможно и изменить, откорректировать орфографически или стилистически. 1