, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу опыта, но и укрепляет веру в свои силы у каждого ребенка независимо от его способностей.
Следовательно, высокая познавательная активность возможна только на интересном для ученика уроке, когда ему интересен предмет изучения.
Заставить учиться нельзя, учёбой надо увлечь. Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что ученик будет хотеть делать то, что желает учитель.
Умение заинтересовать математикой – дело непростое. Многое зависит от того, как поставить даже очевидный вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает учитель.
О некоторых средствах повышения эффективности обучения и приемах стимулирующих познавательный интерес учащихся, которые используются мною, я хочу рассказать.
Отрывок из урока:
- У нас сегодня необычный урок. К нам пришло много гостей. Поприветствуйте! Наши гости мало знают о нашей школе. И я хочу вас попросить рассказать нашим гостям о школе. Вы сможете? И как, мы будем рассказывать? У нас сейчас урок математики. А сможем ли мы на уроке математики говорить о школе с помощью чисел, вычислений, величин, задач? Давайте попробуем. Я вам помогу. Какую цель мы поставим перед собой? Наша цель: Создание визитной карточки нашей школы.
И так начинаем, мне нужны некоторые сведения, пожалуйста, попрошу вас, мне помочь.
Здание нашей школы было построено 46 лет назад. Можете ли вы высчитать, в каком это было году? (1970)
Всего в школе работает 33 человека, из них 14 обслуживающий персонал, сколько педагогов?
Посмотрите на эту запись и скажите, что это может обозначать?
18 11 16 8
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>