итания орфографической зоркости учащихся.
Во втором классе при знакомстве с правилом "Правописание безударных гласных в корне слова" знания, полученные в первом классе пригодились.
Во втором классе начала с освоения орфографических понятий "орфограмма" и "правило". Затем по мере знакомства с правилами на уроках русского языка записывали группы слов на это правило, или даю ряд слов на разные правила, а дети классифицируют их, записывая столбиком. Но самый сложный вид упражнений, где в тексте даны слова на разные правила, в нем нужно найти орфограммы и проверить их. При чем орфограммы могут быть указаны (вместо букв стоят точки) или не указаны. Оба случая имеют свои достоинства: в первом - ученик сосредоточен над данной буквой, во втором - поиск орфограммы.
Целенаправленная и систематическая работа по формированию орфографической зоркости дает хорошие результаты. Ученики усваивают основы орфограмм, учатся определять место в слове. Эта работа развивает память, наблюдательность, зоркость и речь учащихся.
Страницы: << < 1 | 2 | 3