орились, что птицы разлетелись, звери разбежались, деревья поникли, ведь ссора никого не красит. А почему они поссорились? Когда гласныеА-О стоят без ударения, хочет занять место и одна и другая. А тут на помощь пришел волшебник. Ударил он волшебной палочкой по гласной, как она стала слышаться ясно и никакого сомнения в ее написании уже не могло быть. Они подружились с волшебником Ударения и всегда звали его на помощь, когда при написании слов встречали трудность. С тех пор дети стали писать грамотно"
При чтении слов реки - река, лес - леса, я напоминаю сказку про буквыА-О и говорю, что гласные Е-И тоже ссорятся, если находятся в безударном положении. Помирить их может волшебник Ударания. Так у ребят появляется хорошая привычка задумываться о написании гласных в безударном положении.
Аналогичная работа проводится с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. На уроке при изучении звука(д) и букв Д-д проводилась игра "Буква затерялась". В процессе этой игры рассказала сказку о звонких и глухих согласных.
Орфографические сказки вызывают интерес к изучаемым орфограммам. В воспитательном плане они ценны тем, что учат дружить, помогать друг другу в трудную минуту.
При работе над сочетаниями ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ была рассказана сказка о том, как хвастунишку "Я" и заступницу "Ю" буквы отправили в конец алфавита, а буква "Ч" подружилась с буквами "А" и "У". Орфографические сказки помогают учить детей не только видеть орфограммы, но и подбирать проверочные слова. К проверяемому слову можно подобрать не одно, а несколько проверочных. Это подготавливает к усвоению представлений о единообразном написании общей части родственных слов.
И так с букварного периода закладывается основа для восп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>