>- Использование ребусов, кроссвордов, загадок, пословиц. поговорок;
Начинаю во 2 классе работу по развитию орфографической зоркости продолжаю до конца 4 класса, увеличивая её в объёме и сокращая во времени, т. к. у детей уже выработаны определённые умения и навыки.
Работа по орфографической зоркости на уроках русского языка всегда доставляет немало хлопот учителю. Дети часто не очень охотно выполняют задания учителя, плохо запоминают правило, не проявляют интереса к уроку. Поэтому, чтобы вызвать интерес у учащихся, я использую на уроках стихотворные упражнения по орфографии. Например, при изучении правила о написании слов с большой буквы использую следующее стихотворное правило:
Имена, фамилии - Начинает буква
Клички, города - Важные слова:
Все с заглавной буквы Иванова Анна,
Пишутся всегда. Шуя и Москва.
Правописание ЖИ - ШИ
Лыжи. Мыши и ужи
Шины, ёжики, чижи,
ЖИ да ШИ. ЖИ да ШИ
С буквой И всегда пиши.
Мягкий знак - показатель мягкости.
Мягкий знак, мягкий знак ,
Без него нельзя никак!
Станут "пенками" - "пеньки",
"Уголками" - "угольки",
Без него не написать.
Тридцать, двадцать, десять, пять
"Банька" в "банку" превратится,
Вот, что может получиться,
Вместо "шесть" получим "шест",
Вместо "есть" получим "ест",
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
Я убедилась, что использование таких рифмованных упражнений в сочетании с заданиями учебника, способствует более успешному овладению детьми орфографического навыка.
На уроках использую :
Орфографические пятиминутки.
Падежные окончания имён существительных.
Сколько раз твердили кошке:
Не
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>